京劇課堂或成傳統文化“播種機”(侯坤)

　　日前，北京國粹藝術傳承促進會和北京市初級中學京劇教材編寫委員會相關負責人表示，將大力推進京劇進校園活動，以更好地傳承國粹文化。目前初中版的京劇教材已在豐臺區試用，并將在全市推廣；同時小學版京劇教材也開始籌備編寫，將適時推出。

　　如今，社會生活節奏越來越快，加之各種新興事物的沖擊，人們接觸傳統文化的時間和機會越來越少，使得弘揚傳統文化的工作一度陷入困境，導致一些傳統藝術形式日漸式微。弘揚傳統文化、振興傳統藝術，首先就要增大傳統文化的曝光度和普及面，讓傳統文化和傳統藝術有機會被更多人所知曉和認可。這方面，京劇進校園是一次有益的嘗試，有望以嵌入學校教育的方式，喚起人們對傳統文化的重視。我們不奢望京劇課堂能夠培養出未來的京劇藝術大家，廣大中小學生如果能因此對這門傳統藝術多一些了解，那便是對傳統藝術傳承的有效助力。

　　隨著互聯網時代新興事物的不斷涌現，許多人迷戀于網絡、游戲、社交，鮮有人對京劇情有獨鐘，尤其是廣大青少年，對京劇等傳統藝術形式感興趣的更是不多。那么，如何將人們的注意力拉回到傳統文化上呢？生拉硬拽絕不可行，而適時適度地增加人們與傳統文化接觸的機會，將有益于傳統文化逐漸深入人心。以京劇課堂為例，也許京劇進課堂不會使所有學生都愛上京劇，但至少使他們更清晰直觀地認識了京劇這門傳統藝術，多一分了解就多一分支持，京劇可能就多了一個“粉絲” 。如果有一名學生因此深深迷戀上了京劇及傳統文化，長大后成為從事京劇事業的一分子，京劇課堂對于弘揚傳統文化做出的貢獻便堪稱卓越。

　　當然，京劇課堂不能以弘揚傳統文化之名強行植入，在其推廣中還需注意兩個問題：一是尊重廣大學生的學習意愿，二是解決好相關師資問題。京劇畢竟不是學生的必修科目，京劇進校園理應尊重學生的意愿，給予廣大學生充分的選擇自由，絕不能通過成績捆綁等逼迫學生學習京劇，否則效果必將適得其反。另外，京劇教材已經編寫出版，但京劇教師師資問題仍需要解決。京劇教師屬于專業技能人才，并不是所有學校都有能力聘請到合格的京劇教師，如果濫竽充數反而可能損害傳統藝術在學生心中的形象，因此有關部門必須協力解決京劇課堂的師資問題，使京劇課堂真正名副其實，能夠教授給學生們最為正統專業的京劇藝術。

　　如果我們把當今的盛世視作傳統文化的春天，那么，京劇課堂則堪稱傳統文化的“播種機” ，向廣大青少年的頭腦中播撒著傳統文化的種子。日后，待這些種子生根發芽，傳統藝術及傳統文化便有了生存發展的穩定根基，一定能得到更加廣泛的認可和支持。即便當前京劇課堂看起來是“廣種薄收” ，但其對弘揚傳統文化所體現出的價值卻非同一般。所謂“星星之火，可以燎原” ，京劇課堂有望成為傳統藝術崛起的星火，進而帶動中華傳統文化的發展弘揚。