兒童性與詩性的融合之作——讀王俊康的兒童詩(馬忠)

　　王俊康有一顆天真和童真的心。他主張兒童文學創作要“用孩子的眼睛去看，用孩子的耳朵去聽，用孩子的心靈來感受和思索，用孩子的嘴巴去朗誦”。他的作品不但原汁原味地表達出了兒童的內心情感，還讓自己的作品有時代脈搏的跳動，有民族精神的張揚。30多年來，他將寫作視點集中在當下兒童的生存狀態及其精神追求上，創作出了一大批對弱勢兒童深切的人道主義關懷的作品。

　　和絕大多數作家一樣，王俊康也是從自己最熟悉的生活領域出發表達內心情感的。置身改革開放前沿陣地，王俊康有了比別人更多接觸農民工和農民工子女的機會。他們的生存狀況引起了王俊康極大的關注與擔憂，其弱勢兒童詩歌題材的寫作，主要聚焦留守兒童題材、單親家庭題材、孤兒題材、窮苦兒童家庭題材和殘疾兒童題材。農村留守兒童，作為一種社會現象出現，為文學提供了新的素材、新的人物形象和新的心靈圖景�！靶▲B有窩我有家/有家不見爸和媽/爸媽進城打工去/起早摸黑為了家/家剩孤獨留守娃/風雨黑夜我最怕/撿塊泥巴捏只狗/小狗陪我來說話”(《撿塊泥巴捏只狗》)。這首兒歌流露出了留守兒童孤單的期盼，家的荒蕪和村莊的空虛。詩人通過鄉村少兒的視角來折射社會變革，反映農村弱勢孩子的生存處境，表現城市化進程給鄉村帶來的負面影響。

　　讀王俊康的作品，讓我們更多地感受到作家的悲憫情懷和深深的責任感。除了對留守兒童的關注，王俊康對窮苦兒童、單親孩子、孤兒，同樣給予了深切的關懷與同情。他身上的這種個性品質，從某種意義上說，決定了其作品的品質。比如《媽媽做走鬼》：“媽媽做走鬼/幾多辛酸淚/街邊流動販/養家最勞累//媽媽做走鬼/可憐人憔悴/風吹雨又打/像人又像鬼//媽媽做走鬼/最怕城管隊/躲貓貓  快快逃/樣子真狼狽//媽媽做走鬼/我給媽安慰/快長大  掙大錢/讓媽享富貴”。借一個懂事的孩子之口，向我們傾訴城市底層群體——流動商販的生存狀態。同類作品還有《老賴老賴你真壞》《警察抓你真活該》《我請風兒去傳話》等等，這些作品都有一個共同的特征和主題——關注家園、關注底層、關注國計民生、直面百姓疾苦。

　　此外，王俊康的兒童詩歌作品中，還有寫聾啞兒童、肢殘兒童、弱智兒童、重癥兒童、盲童和孤兒，或反映他們自強不息，或激勵他們“扼住命運的咽喉”，勇敢地成長。作家以發自內心的真性情為孩子書寫，使得他的兒歌、童謠和詩歌像音樂一般舒緩悠揚，像陽光一樣溫暖明亮，像油畫一樣絢爛迷人。王俊康的兒童文學創作走出了封閉的情感和生活空間，把注意力集中在弱勢兒童群體上，從這一點來說，他為廣東兒童文學開創了一個新的起點。

　　同時，王俊康的兒童詩很大程度上實現了“兒童性”和“詩性”的高度融合。他的兒童詩在內在質地上保持了詩歌自身的純粹性，他特別善于在意象的營造、意境的烘托、想象的升騰、情感的飛揚中，實現兒童詩內涵的詩化。

　　王俊康的詩藝體現在多方面�！洞扒按河贻p輕下》就是一首構思精巧，想象豐富，極富詩情畫意的佳作�！皾残卵�，/沙沙沙，/老師筆耕不知倦，/挑燈耕到月西斜。/滴滴嗒，/響沙沙，/美的樂章美的詩，/一片深情似彩霞�！比�詩緊緊抓住“雨聲”，將“聽”的客體和“聽”的主體的詩意關系巧妙地組織起來，共同構成了一幅溫馨恬美、韻味十足的詩畫交響。

　　王俊康的兒童詩雖然有大量的哲理和思想在里面，但是并沒有絲毫的說教，而是堅守詩意的規律，在詩意和詩形里流露詩思�！兑�是投票選傻瓜》：“小華的眼睛瞪得大大，/一動不動像尊泥菩薩。/此刻，他明白了什么？/在魔術大門打開的一剎那。//魔術不能無中生有，/哪怕是最高明的魔術家。/誰要想不勞而獲，/那就是頂蠢的大傻瓜�！辈粌H寄寓了思想性和哲理性，還始終伴隨著詩性想象和形象性。像《爸爸的“功勞”》：“阿妹真可憐，/得了氣管炎，/咳出血絲咳疼了肺，/白天黑夜咳聲連。//爸爸東奔西跑找靈丹，/急忙送到阿妹嘴里面：/蛇膽川貝枇杷露，/鎮咳糖漿止咳片�！�…戒煙吧，親愛的爸爸，/為了你孩子的健康，/快把手中的煙熄滅，/比任何妙藥更靈驗�！痹谠溨C幽默的筆調中做到了“寓教于樂”。

　　王俊康在兒童詩的抒寫視角方面，采取兒童和成人的雙重視角，并以人文性將它們統一起來，從而彰顯出濃厚的人文關懷。如《只要有夢在》《大書包變成大面包》《做人就要挺脊梁》等等，充分體現了少年與成人在人格上平等的觀念。兒童文學的“兒童本位”中包含了成人回到童年或者回到兒童的角色來觀照童年和理解兒童，還包含了成人站在成人立場上對兒童世界的愛護和文化關懷，包含了兒童文學本身對兒童精神世界的提升。無論詩歌的對象屬于自然還是社會范疇，詩人都力圖上升到價值層面，不是“俯就兒童”，而是提升兒童的精神世界。從這一點來說，王俊康的創作是充分理解、尊重、適應少年心理個性發展的要求的。

　　有人說，用詩歌反映社會現象，這是一種冒險的探索。王俊康的兒童詩創作示范了清新的語言、立體的構架、豐富的意象、多種藝術手法并存等特點，體現了較強的藝術特色。他的詩歌展現了源于生活的藝術情趣，娓娓而不是說教的人文關懷，這是感動讀者的根本原因。更為重要的，是他為我們提供了詩性上處理好詩話與思想的關系，表達上要處理好意象和具象的關系，視角上處理好同心和童心的關系等兒童文學創作方面的借鑒和啟示。