一部微雕版的少年心靈成長史(葛筱強)

——讀芷涵小說《我不再拖拉了》想到的

　　在我的印象中，兒童文學作家芷涵是一個極為勤奮的人。近幾年來，她基本上月月都有文學作品在國內各大兒童類報刊發表，且體裁多樣：兒童詩、童謠、童話、繪本、兒童小說……不一而足，用“茍日新，日日新，又日新”來形容她在創作上的多產、高產毫不為過。乙未冬月，我收到她的校園小說《我不再拖拉了》(中國紡織出版社)，讀后很有感觸。

　　芷涵的這本小說，構思精巧縝密，情節緊湊有趣，語言詼諧幽默，讓人讀起來興味盎然。小說的主人公陶小寶聰明又淘氣，他在課堂上吃泡泡糖，與同桌比誰的舌頭長，在講臺上扮演貓和雞，“拖拉事”做了一籮筐。然而，就是這樣一個眾人眼中的“淘氣包”、“拖拉鬼”，卻被選中代表班級參加體能智能比賽，父母、老師和班上的同學紛紛加入到對他的“改造”計劃中。陶小寶上陣后，又犯了拖拉、做事無計劃的“老毛病”，不采納同隊女生的建議，自作主張導致本隊在闖關中屢遭失敗，拖了本隊的后腿。一步步地，他意識到拖拉所帶來的不良后果，從而下定了決心，最終徹底改變了拖拉的習慣。

　　一部小說的成功與否，小說主人公的確立與圍繞主人公展開的故事情節是否處理得精當合理至關重要。芷涵正是緊緊抓住了這個小說創作的根基，使這本校園小說寫得絲絲入扣、引人入勝。小說從“遲到引起的風波”開始，看似平鋪直敘，實為步步為營，以主人公陶小寶幾個課上課下的活動為基點，然后發散開去，把一個少年兒童的心理、行為、思想多方位折射和展現出來，讓人物形象在故事的敘述中立體地“站立”起來，栩栩如生，鮮活可愛。無論是課堂上的“泡泡糖變魔術”、“別把我當木魚”，還是課堂下的“我的書包哪去了”、“當模特展才華”，都能夠以點串線，以線帶面，讓人在愉快的閱讀中認識了一個活潑可愛、聰明陽光又有些頑皮的少年兒童陶小寶。當然，除了主人公在內心與實際學習生活中的矛盾沖突和故事情節緊緊圍繞主人公展開，書中其他次要人物的陸續出現及其活動，也對突出主人公的形象起到了較好的映襯作用。如學霸班長蔣多多、小胖墩兒老好人米樂樂、性格隨和的班主任唐老師……都以陶小寶這個人物為核心，在各自的角色中為陶小寶的健康成長發揮了極為關鍵的助推作用。

　　文學創作是語言的藝術。一部作品的完成，如果作家沒有自己獨特的語言風格，一定會讓作品失色許多。在這本小說里，芷涵充分運用自己所熟悉的校園生活及兒童語言，勾畫人物心理，狀寫人物動作，透視人物性格，讓人讀起來不吃力，生動可感、可觸，也可堪回味，甚至是合上書本仍舊忍俊不禁，品咀良多。如形容陶小寶賴在床上不愿起來，“像扎根在被窩里的大蘿卜”；形容陶媽讓陶小寶寫作業時的喊聲，“就像魯智深倒拔垂楊柳一樣響，大得能嚇死個人”。除了這些生動的比喻，在對環境的描寫上，芷涵也下了很大的功夫，且寫得極為細致。如描寫天空下雨了，“起初是三滴五滴，緊接著十滴八滴，隨后，數不清的雨滴就稀里嘩啦往下砸，轉眼工夫地面上就有了水花”，不僅觀察得細致，寫起來也不慌張，娓娓道來，用語精確。沒有足夠的生活積淀，沒有足夠的耐心揣摩，沒有多年扎實的文筆底子，是很難做到的。這些，都是這篇小說有效地吸引讀者基本的要素，芷涵庶幾做到了。

　　孔子嘗言：“有教無類�！碧招兄�先生亦說：“教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作�！避坪�在實際工作和生活中熱愛教育，關心孩子成長，這本八萬多字的兒童成長小說，其來源和取材就是芷涵自己實際的工作與生活，是一部“微雕版”的少年心靈成長史，不僅如我上述所說的情節真實生動，文字輕松幽默，而且書中的插圖也活潑有趣，既是少年兒童課余的優美讀物，也一定能讓少年兒童在閱讀中受到春風化雨、潤物無聲的教誨，促進孩子的心靈健康成長，可謂“一卷在握，明目洗心”。