尋找男孩心靈成長的密碼(高洪波)

　　一個作家成熟的標志，就是超脫了自己的本色。以前彭學軍給我們的印象是以童年記憶和女孩成長為主要創作題材的，現在她拿出一個“男孩不哭”組合，這讓我很吃驚。我覺得這是一個跨越。

　　這三部作品可以概括為三個男孩，一個叫“面具男孩”，一個叫“數學男孩”，還有一個叫“火車男孩”。

　　“面具男孩”就是海(《戴面具的�！分鹘�)，這個作品是屬于魔幻現實主義的小說，詩和咒語貫穿全書，把時間和空間突然的消失作為特別重要的情節來表現。

　　“數學男孩”湯木(《浮橋邊的湯木》主角)的數學特別好，好到甚至給小女孩鄢雨雪惡作劇完成數學題，它是一本體現誤會法的現實生活的好小說。鄢雨雪的哥哥念的話劇臺詞，被湯木無意中聽到，使得他產生一種對死亡的恐懼，在這種緊張的背景下進行緊張的書寫，這里也有一種時間感和空間感穿梭，這一點做得非常好。

　　“火車男孩”是羅恩(《森林里的小火車》主角)，這屬于以冒險故事為主線的小說，我把它稱為“童年疊印再現式”，因為里面不斷地有瘋子和五毛舅舅的童年再現，還有最后小女孩被撞死之前的童年再現。所以我非常認可該書責任編輯魏鋼強對她的批評，不斷地進入到“童年疊印”，敘述容易混亂。

　　比較而言，我最認可 《浮橋邊的湯木》。她設計的情節非常巧妙有趣。書中男孩子的年齡在10-12歲，這個年齡一般被描述為“人嫌狗不待見”，也是比較特殊的人生第二反抗期，這個時期生理與心理是同時發育的，精神和肉體是共成長的�，F實與內心想象的奇妙結合，然后相疊加在這個特殊的年齡段，在這方面作者掌握得非常好，尋找男孩心靈成長的密碼在《浮橋邊的湯木》這本書里是成功的。同時還把她女性作家陰柔的美和寫小男孩有機地糅合在一起，與男性作家寫自己的男孩生活有很大不同。

　　具體對“男孩不哭”組合的深刻印象有五：

　　其一，詩意的筆觸與流暢自如加自信的書寫，語言的張弛有度，把握得非常好。其二，三個男孩不同生活區域很“結實”地再現。為什么用“結實”這個詞呢？因為“男孩不哭”組合確實對男孩們的家庭生活與校園生活、課外生活進行了豐富的描寫，比如“生死之交”湯木和大蒜頭的打架，還有海和他的朋友們等等，以及《森林里的小火車》里羅恩對技術的超熱愛，這都是生活中特別接近真實的描寫。彭學軍原來是以寫湘西童年記憶為主的，以《腰門》等為代表，這一次跨度很大，三本書三個場景，體現了女作家的藝術感覺和文筆功力。其三，對成人世界和兒童世界交匯表現的再現能力。這一點在《森林里的小火車》里尤為突出；還有《浮橋邊的湯木》中湯木的父母關于花妖回憶的對話等等都非常生動；《戴面具的�！防锢罾蠋煄秃⒆淤I花的小細節，淡淡一筆，就將成人世界和兒童世界表現出來了，還有瘋子和五毛舅舅，那個年代小男孩之間特殊的友誼也非常好。其四，男孩伙伴有力的支撐性描寫。比如海和壁虎，湯木與大蒜頭，羅恩與加加……都是非常難得的有力度的描寫，烘托了男主人公的主角特征。其五，兒童文學作家的“三心”：愛心、童心、詩心，在彭學軍作品里體現得比較出色。

　　如果非要說一說“男孩不哭”組合的缺點的話，《森林里的小火車》 回憶性、倒敘性的描寫太多了，容易引起閱讀的錯覺、疲勞及跳躍，在結構上不如前兩個，尤其不如《浮橋邊的湯木》�！澳泻⒉豢蕖苯M合讓我選的話，我認為最標準、最地道的10歲左右男孩的成長小說，一定是《浮橋邊的湯木》。

　　祝賀彭學軍成功的跨越，跨越到了男孩神秘的世界，跨越了自己的寫作。

　　(“男孩不哭”組合，彭學軍/著，二十一世紀出版社出版)