優良家風與大學精神一脈相傳(郭廣銀)

　　通過對家風的教育學意義探討可以發現，優良的家風與現代大學教育在目標追求上一致、育人方式上相類、價值觀念上相通，融合會通優良家風和大學精神對培育優秀人才具有積極作用。

　　培育健全人格是優秀家風與現代大學精神的共同目標追求。在人的價值觀念形成過程中，家庭教育、學校教育、社會教育共同構成了價值觀念教育的系統和鏈條，其中，家庭教育是基礎，學校教育是樞紐，而大學則處于學校教育的頂端。盡管家庭教育和大學教育存在著明顯的差異，但二者在教育的目標追求上，存在著內在邏輯上的一致。家庭教育的靈魂是人格教育，其根本目的是教育家庭成員尤其是年輕成員做人，在進入學校和社會之前為培養健全人格打底立本。同樣，現代大學把培養學生健全人格、促進學生德智體美全面發展作為根本任務。大學對學生價值觀的培育很大程度上是在家風繪就的底子上開展的，正如《論語》所強調的“繪事后素”。同時，經家庭教育和學校教育形成的良好人格也有助于學生自覺抵制不良風氣影響。這就要求我們調動一切積極的教育要素，在家庭教育上強本固基，在高等教育中引導培育，使優良家風和先進大學精神一起形成強大的育人合力。

　　言傳身教是優秀家風和現代大學的共同育人方式。父母教育孩子和教師培育學生的過程，是一個執柯以伐柯、修己以安人、以人為尺度、培育人塑造人的過程。父母是孩子最好的榜樣和老師，父母言傳身教對孩子的一生有著巨大影響。歷史上許多偉人的成長都得益于優良的家風，叨陪鯉對、孟母斷杼、岳母刺字、朱子家訓等優良家風，在家庭教育史上留下了膾炙人口的佳話。同樣，現代大學強調教師立德樹人，即強調以淵博的知識培養人、以科學的方法引導人、以完善的人格喚醒人、以優雅的氣質影響人。言傳身教、潤物無聲的共同育人方式表明，要培育和踐行社會主義核心價值觀，學生的第一老師——父母長輩和大學教師必須率身而行，擔負起傳道解惑的責任，充分發揮優良家風和先進大學精神的培育作用。

　　弘揚大愛精神是優良家風與大學精神的共同價值觀念。中國傳統優良家風強調父慈子孝、兄友弟恭、夫婦和順，主張“近能取譬”，著手從家庭這個最堅固的文化堡壘開始培育人倫之愛，同時強調“泛愛眾，而親仁”，主張沿著家、國、天下的順序次第推愛，即孟子所謂的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“人溺若己溺，人饑若己饑”，最終實現張載所倡導的“民胞物與”，使大愛充滿宇宙大家庭。從中華文化的特質來看，這個始于家庭的人倫之愛是個人實現道德價值追求的現實基礎�！按髮W之大，非只大樓之大謂，乃有大師、大愛之謂�！敝袊�大學精神對大愛的追求正是立足于優良家風培育的人倫之愛，使其不斷擴充并超越血緣的限制，向著更高更寬的天地境界擴展。

　　(作者系東南大學黨委書記)