兒童究竟應該閱讀什么(樊發稼)

媚樊發稼：詩人、文學評論家，中國社會科學院文學研究所研究員

　　兒童應該讀什么？我的意見老得沒牙、老得可能討人嫌，那就是：讀名著、讀經典、讀國學。

　　首先要弄清“兒童”的概念。據聯合國1989年11月20日通過的《兒童權利公約》，“兒童”是指18歲以下的未成年人。我沒核查外語原文。如果原文“18歲以下”未注明“含18歲”，從字義理解，“兒童”實際應是包括17歲在內的“17歲以下未成年人”。

　　未成年人——兒童——是分年齡層次的。由于生理心理的發育、發展、成長，兒童在各個不同的年齡階段并非一成不變，因此，最適合兒童閱讀的讀物，理論上是不一樣的，國外細分到每個年齡(以“年歲”、“年級”計)孩子的適讀圖書，這便是“分級閱讀”的由來，應該說這種分法是科學的。但請大家注意：實際生活中，人和人，兒童與兒童，是很不一樣的。因為不同的社會環境、家庭文化背景、學校教育，乃至地域人文(包括民族)等等，無不對兒童產生濃重影響，導致閱讀需求的明顯差異。

　　就拿“讀名著”、“讀經典”來說，提倡無疑是對的。但到底讀什么名著、什么經典，就并非容易說得清，常常是公說公有理婆說婆有理。記得魯迅翁主張青年作者不讀國產書，他老人家推薦、開列的書目都是外國的。很難斷言魯迅太偏頗，因為任何事情的合理性離不開具體社會條件和歷史背景，何況任何人包括偉人大家在內，他說的都是一家之言，而一家之言絕不可能涵蓋所有真理。

　　我忽然想起前一陣子一些媒體議論紛紛的所謂語文課本里“魯迅大撤離”的問題，有的人為之大驚小怪，如喪考妣，其實毫無必要。魯迅是值得國人驕傲和自豪的文學巨匠，但他的文章畢竟是寫在那個特定年代，與今天的孩子產生某種隔膜感是很正常的，尤其是他的許多雜文和《野草》里一些象征派意味相當濃郁的散文、散文詩。再說，魯迅生前就早就說過，他自己并不贊成中小學生成為他的讀者。他在書簡《致顏黎民》中說：“拿我的書給不到二十歲的青年看，是不相宜的，要上三十歲，才很容易看懂�！�

　　在同一封書簡里，魯迅還寫了這樣一段話：“我的意思，是以為你們不要專門看文學，關于科學的書(自然是寫得有趣而容易懂的)以及游記之類，也應該看看的�！�

　　幾天前，我收到一份陳伯吹先生1926年在上�！秲和�世界》雜志發表的他的第一首兒童詩《云》影印件，就是一首科學詩(或稱科普詩、知識詩)，中、晚年，陳老曾多次著文、一再呼吁重視兒童科學文藝創作�？梢�，文學先驅們重視對青少年進行科學知識教育的精神，是一脈相承的。

　　少不更事的孩子，我以為讀讀紅樓也無妨，雖然早就有“少不讀紅樓”的說法，但讀紅樓畢竟利大于弊。曹翁這部杰作實在太偉大了，撇開文學藝術以及言情的維度，即使單從知識的層面，那真是一部曠世的百科全書，什么醫學、保健、建筑、園林、人文、地理、季候、民俗、典故乃至烹調等等、等等，無不涉及，且均有極為精到的介紹、闡述。這些巧妙滲透于故事情節里的豐富知識，對誰都是有益的，包括少年兒童。其實兒童閱讀紅樓，有些是跳開翻過不看的，例如每回(章)領銜都有的那些深奧的古律詩什么的，不看翻譯解釋，我至今仍然稀里糊涂，不懂，但這不影響我們對這部杰作的欣賞，接受其正能量的感染與熏陶。據此，我不太同意籠統地說孩子不宜讀紅樓(包括其他古典文學名著，也包括外國的安徒生)。我倒是十分認同我的一位好友的一個看法：“不建議兒童過度沉迷于繪本或者說圖畫書的閱讀”。

　　那么，兒童究竟應該閱讀什么？我的意見老得沒牙、老得可能討人嫌，那就是：讀名著、讀經典、讀國學。

　　名著、經典、國學，多了去了，要會選擇。兒童年紀小，實際沒能力選擇。要靠家長、教師、評論家實事求是推薦、幫他們選擇。選那些適合不同年齡階段、容易理解接受的讀物，幫助孩子講解。這就要求大人具備相當的鑒賞水平，并且了解孩子不同的文化素質和心性。不是硬塞給他們，不是為了或者不單為了應付考試。

　　名著、經典、國學，我以為可以讀一些好的縮(節)寫文本、真正優秀的詮釋文本，也可選讀一些原著(權威譯文)片斷，最好反復讀、精讀，直至能夠背誦�！白x書千遍，其義自見”，“腹有詩書氣自華”。這些老話古訓還是對的。講的實際就是一種感染、一種熏陶、一種精神滋潤。過來人都曉得，有些經典是需要終生讀的，小時候讀和長大了讀，感悟很不一樣。我說過，“開卷有益”時下不一定對了，因為如今書忒多，其中不少是垃圾書、專掏孩子口袋的市場書。甚至內容無疑反而有害的書，那種書，不要看，不可看。再說了，一個人的存活時間是個定數，很有限，把寶貴年華花在讀那些書上，無異于白白浪費生命。所以，我贊成將“開卷有益”這句話顛倒幾個字，改成“開有益卷”。

　　閱讀，不光是讀文學，還要看益智的科學、知識類讀物。我個人小時候的經驗是，一些寫得極有趣的“趣味數學”、“趣味物理”之類的書，好讀，從中可以獲得豐富知識。我還特別記得艾思奇的《大眾哲學》一書，將某些基本哲學概念，以常見的日常實例和生活故事方式講出來，讓人既欣賞到了特有意思的故事，又不知不覺地得到了各種各樣的哲學知識�？上н@樣的好書現在太少。

　　回過頭來再說一下安徒生。

　　安徒生的童話不完全適合兒童閱讀是事實，他當年自己就聲明，有的童話，他是有意寫給孩子身邊的父母看的。我八年前在《對安徒生的再認識》一文中說過：“安徒生總共一百六七十篇童話作品中，并非篇篇都是經典，有的甚至不能算是兒童文學作品�！钡�確實在安作中有很多適合孩子反復賞讀的佳作、杰作。所以，建議今天的兒童不讀安徒生，竊以為是欠妥的提法。

　　最后，請耐住性子，聽我再啰嗦幾句關于“分級閱讀”，因為跟兒童閱讀有關。

　　分級閱讀，是舶來概念，理論上是符合科學的，故我原則上贊成。但中國孩子的情況紛繁復雜，那種“一刀切”待之、規定什么年級必須讀什么書，我則期期以為不可。