能賽出輸贏，未必賽得出文化(邑生)

　　【事件】一些文化益智類節目采用競賽制制造緊張氛圍、吸引觀眾眼球

　　【觀點】過多依賴和突出競賽本身，會壓縮傳播知識空間、助長“應試”習氣，于此類節目的弘揚文化初衷不合

　　《中國漢字聽寫大會》正在央視熱播，引發持續的收視熱潮。從央視的一系列動作，包括將其從原來在第十套科教頻道單獨播出改為與第一套綜合頻道并機播出，以及兩天前又在《新聞聯播》中不遺余力地予以推薦，就可見一斑。無獨有偶，河南衛視的《漢字英雄》據說也異�；鸨�。在歌唱選秀類娛樂節目一統熒屏的局面得到遏制之后，以漢字話題為代表的一批文化益智類節目“意外”躥紅，意義不言而喻。但是，這批節目中出現的一些問題也值得商榷，最顯著的一點，當屬競賽制的節目呈現方式。

　　曾幾何時，熒屏上一片“PK”之聲，選手間此消彼長、你死我活的比賽確實在短時間內贏得了較高的收視率。一些文化益智類節目也選擇了競賽制這種相對更能制造緊張氛圍、吸引觀眾眼球的呈現方式，這可以理解。但如果節目過多地依賴競賽本身，甚至有意地渲染激烈程度，將大量的時長和鏡頭對準競爭的殘酷、選手的悲情，顯然就壓縮了傳播知識、挖掘文化的空間，其弊端顯而易見。文化知識的學習和掌握，講究的是不僅知其然，還要知其所以然。而對于漢字來說，僅僅寫出來是不夠的，還牽涉到筆順，以及間架結構的規范、書寫的美觀等等許多要素。這也是筆者在追看過幾場《中國漢字聽寫大會》后，感覺選手們出問題較多的地方。當然，這樣要求對于這些初中生參賽選手來說或許難了一些，但是即使不把這些漢字要素完全納入考查范圍，現場也應有一定的提醒或者提示，以便更好地傳播漢字知識、弘揚漢字文化。事實上，現場確實有一位評委經常指出這方面的問題，但是沒有得到足夠的鏡頭呈現，更鮮有發聲的機會，這是較為可惜的地方。

　　文化益智類節目過于突出競賽形式造成的更嚴重的后果還在于，會讓人看到濃濃的“應試”色彩，特別是針對學生選手的節目而言。為了有區分度，考題不可避免地走向偏、難、怪的極端，超過了參賽選手正常的認知水平和能力范圍。 “臨時抱佛腳” 、“蒙”等應考方式、應試技巧則大行其道。比如， 《中國漢字聽寫大會》中反復出現選手背字典、抄字典這樣的認字、習字行為，這絕非正常的字詞學習方式，更不值得提倡。在筆者看來，認字多，會寫的字多，在現代社會里早已不是知識水平和文化程度的體現，至少不是最重要的體現；而繁難字認得多，更充其量只能算是一項技能而已，不應與知識和文化等同。所以單純比賽寫字，就很容易變成一個簡單的“技能秀” 。這樣的比賽，能賽得出輸贏，卻不一定能賽得出文化，它與現代教育理念不符，也與文化的傳習方式不合。因為你可能能在短時間內掌握大量漢字的寫法去應對一時的考試，卻絕無可能在短時間內領悟到大量漢字的文化來充盈自己的內心。

　　當然，并非是說這類節目就完全不能采用競賽制的方式，關鍵在怎么用。文化益智類節目的異軍突起， 《中國漢字聽寫大會》等節目掀起的漢字關注熱潮，讓我們欣喜，更讓我們欣慰。而這類節目如何創新包括比賽在內的節目形式，更好地發揮其傳播知識、弘揚文化的社會責任，是值得節目創作者思考的問題。濫用比賽、PK等形式，其實已經成為娛樂節目的死胡同，但愿文化益智類節目不會重蹈其覆轍。