丹麥博物館重視未成年人觀展人群

安徒生故居博物館

丹麥國家歷史博物館

　　據丹麥官方2015年統計數據顯示，該國共有博物館255座，其中公立博物館129座，私立博物館126座，這些博物館在2014年的參觀者數量為1447.1萬人次。

　　丹麥人口僅560萬，但其博物館數量與參觀者人數十分可觀。博物館成為丹麥民眾青睞的公共文化場所之一，一方面得益于丹麥博物館極富特色的布展及活動設計，另一方面則與其博物館完備的教育功能與理念有著很大的關系。丹麥博物館在一定程度上承擔了丹麥學校的延展教育部分，其對于未成年人群體的重視，使得丹麥民眾從小養成了前往博物館的習慣。

　　個性化設計吸引小觀眾

　　丹麥幾乎所有的博物館都設有專門的兒童區，這一區域為兒童提供各種類型的玩具。不同博物館結合自身特色對兒童區進行設計，使得每個兒童區都有鮮明特色，有的設計了可登乘的海盜船，可以攀騎的駿馬玩偶，有的則展示復古的村落與村民服飾等，讓孩子們在嬉戲玩耍的過程中體驗先輩們的生存環境與生活方式，了解本民族的歷史文化。

　　丹麥各個博物館的簡介及展覽目錄基本都有兩個版本——成人版與兒童版，前者重視知識性，內容簡潔而豐富，后者內容淺顯易懂，多穿插圖畫、小故事等，活潑生動，符合孩子們的閱讀習慣。

　　在展覽布置方面，丹麥博物館通過各種形式的設計將參觀變得有趣，以吸引未成年人觀展。如位于歐登塞市的安徒生故居博物館在展廳的地面上刻印了一串長長的“安徒生腳印”，參觀者在參觀時，可以一直跟著腳印行走看完整個展覽，了解安徒生的一生。2015年在位于奧胡斯的莫斯高博物館展出的“秦始皇——中國陜西兵馬俑展”在設計上也將未成年人的興趣列為考慮因素之一，不僅設計了一群泥質小人展示兵馬俑的制作過程，而且設有互動環節，參觀者可以現場為“兵馬俑”著色、制成彩俑。奧胡斯彩虹博物館的莫奈作品展，則通過聲光電手段模擬參觀者乘坐列車進入展廳的效果，其穿越時空的體驗，令觀眾得以欣賞到莫奈當時在歐洲旅行時所見的沿途風光，加深了參觀者對其畫作的理解。

　　定期課程培育習慣

　　丹麥各類博物館都設有定期課程，授課主題與博物館的館藏類型相關。這些課堂平時對丹麥各類學校及幼兒園開放，只要在博物館的網站提前遞交申請，便可在指定日期，帶領學生前往該博物館參加課程。

　　如丹麥國家美術館聘請多名藝術家開設藝術課堂，講授美術、雕塑等內容，每周一至周日會有不同類型的活動對學校開放，活動包括用各種食物制作工藝品、節慶裝飾品制作、顏色認知專題、展覽專題講解等。

　　丹麥音樂博物館則與哥本哈根的音樂孔子學院合作，由該院教師及志愿者定期前往該博物館在中國樂器展示區為前來參觀的學生現場演奏中國傳統樂器，使得他們對該館展示的中國樂器的音色、演奏方式、演奏曲目等有更直觀的了解及深刻的印象。博物館與學校的緊密合作，使得博物館成為丹麥學生接受藝術、歷史與文化教育的重要場所，而博物館更是利用其自身獨特的資源優勢，使得學生在身臨其境的體驗中學習了知識與技能，同時也幫助他們養成了定期前往博物館的習慣。

　　知識競賽激發興趣

　　丹麥國家歷史博物館自2011年起，每年舉辦面向全丹麥中小學生的歷史知識競賽，近120所中小學1.7萬名學生參加，基本覆蓋了丹麥各個地區的中小學校。每年競賽針對小學3至4年級，初中1至2年級與高中1至2年級三個年齡段設置三個主題，并在競賽網站上提供相關主題的歷史知識參考資料。不同年齡段的參考資料形式有很大不同，低年級學生的資料多以視頻、故事、圖片為主，講述丹麥某個時代的歷史故事，高年級的資料則多以思辨性材料為主，通過歷史事實引發思考。通過三輪的篩選與評比，每個年齡段選出3個班級作為最終的優勝者，他們從丹麥各地前往國家歷史博物館參觀、領獎，并獲得由國家歷史博物館資助的各種參觀旅程，如前往丹麥空軍基地參觀并乘坐空軍戰機體驗。這一歷史知識競賽在丹麥普及率很高，大大提升了中小學生對歷史的興趣與熱情，是博物館延伸教育的成功嘗試。

　　丹麥國家博物館常設展中的維京時期文物展區，有一些展室被專門辟為歷史教育專區。該區域里不僅陳列了丹麥維京時期文物，同時還有很多文字展板，陳述維京時期的各種歷史事件及各方專家的觀點，其中有些理論明確指出維京時期所謂的“海盜文化”是被作為一種文化性格與特色而人為制造出來的。各類觀點與質疑被一一列出，供前來參觀及上課的高年級學生思考與討論，引發他們對歷史問題的興趣。