創意寫作教育正當其時

創意寫作與人才培養

　　創意寫作在西方是一種較為成功的文學教育模式，很多世界一流名校都開展創意寫作教育，培養復合型寫作人才，服務文化創意產業，實現傳統文學教育 與產業發展的良性結合。近些年來，創意寫作在高等教育中迅速崛起，國內北京大學、復旦大學、北京師范大學、上海大學、西北大學等有寫作教育優良傳統的高校 紛紛開設創意寫作本科專業或研究生方向，試圖在順應時代發展潮流中改進傳統的中文學科教育模式。受到這種趨勢的影響，國內很多高校已經注意到傳統中文教育 人才培養模式的局限性，到底大學的中文系要培養什么樣的人才？中文系的專業如何與社會更好地對接？這些問題，隨著大學生就業壓力的增大以及中文專業應對國 家發展戰略中的弱勢地位等情況而日益凸顯。

　　傳統意義上，中文教育曾經聲稱不以培養寫作人才為最終目的，中文專業往往以培養文學研究和文學評論人才為主，在中文專業的本科課程設置中，大部 分高校注重理論素養的訓練和文學常識教育，寫作課程所占比例甚小，即便有一些寫作課程，也不過是應用寫作之類的專題教育。這在以往的文學人才需求模式中本 來是沒有問題的，但隨著時代的進步，中文專業的學生就業面臨著嚴重壓力。隨著高校學生文化素養的總體提升，寫作的本領，已經不再是中文系學生的優勢，很多 學經濟、物理、化學專業的學生，其寫作功底堪比中文系學生。當前的文化產業發展趨勢有所變化，文化創意人才的需求量增加，而僅僅具有基礎寫作功底顯然不能 滿足要求，文化創意人才必須具備高端寫作能力，它不再傳統地要求寫作者僅僅懂得寫作小說、詩歌、散文，也不僅僅要求從業者會從事新聞稿、講話稿、通知等應 用文體的撰寫，文化創意寫作帶有明確的市場導向和效益導向，其寫作既要滿足受眾的需求，也要帶有藝術美感。例如，從事影視劇本的創作、文案腳本的寫作等 等，它對寫作者的綜合素質要求更高，要有創新思維和高度的審美感知力，這些要求是基礎寫作者未必具有的，唯有如此，才能讓中文專業培養的人才在應對市場中 占有“絕對”優勢，讓寫作人才成為行業的核心力量，最大可能地發揮中文專業人才的創造性優勢，體現中文專業人才的價值。

創意寫作的價值

　　在開展創意寫作教育的基礎上，中文學科比較良好地實現了與社會需求的對接，也同時帶動了傳統的中文教育模式。傳統中文專業開設的課程以及課程教 材強調被動知識傳播，有些學生在了解了基本常識之后發現這些常識并不能真正服務于其職業規劃，所謂的文學興趣在很多人看來僅僅是唐詩宋詞張口即來的快感， 很多學生會發現他們學的這個專業看起來在社會上并不能直接為我所用，學習的積極性大為降低。但創意寫作以另一種方式帶動了其他文學課程的積極性學習，創意 寫作帶有明確“功利性”，在創意寫作中，學生能體會到其價值感的存在，通過寫作，他們可以發現自己文學學習中的短板，同時也充分調動了學生發揮自己的特 長，他們所創作的優秀小說、劇本等都可以通過某種方式轉化為個人價值的體現，這將大大刺激學生的學習動力。

　　在帶動學生學習積極性的同時，創意寫作也為中文教育的改革創新提供了一個突破口，當前，國家提出了創新驅動戰略，提出文化產業的轉型發展，如何 植根于文學的沃土培養文化創意人才，如何推動文化研究成果的大眾推廣，如何將中國夢的理念以更加藝術的方式傳播到全世界，恐怕都離不開創意型寫作人才的積 極參與。創意寫作人才最大的特征就是創意觀念和文字傳達的集合體，以參與生產高質量文藝作品滿足不斷提升的大眾精神需求，創意寫作人才的培養應該得到足夠 的重視。并且，創意寫作不僅僅是高等教育事業的責任，傳統的中小學文學教育模式都可以通過創意寫作而煥發新的活力，以高校為主體的創意寫作教育也應該承接 社會創意人才的培訓，積極搭建創意寫作平臺，協同文學教育與文化需求，推進中文教育的創新發展。

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