改變，從閱讀開始

繪圖：禹天建

　　讀書，逐漸成為不可或缺的生活方式，抑或是生活本身。

　　人間至美四月天，游目騁懷亦清歡。春天溫軟明媚，開啟閱讀之旅，氤氳書香校園。本刊特邀新教育實驗發起人、中國教育學會副會長、蘇州大學教授、博士生導師朱永新與浙江寧波效實中學副校長、哲學博士、浙江省特級教師張悅共話師生閱讀，與書香惺惺相惜。

“學校，應該成為閱讀的天堂�！�

　　張悅：朱老師，您和閱讀的關系，可以用“締結了一段佳話”來形容。您是如何認知閱讀的意義和價值的？

　　朱永新：我無數次這樣表達過我對閱讀的意義與價值的基本觀點，一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水 平，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，一個書香充盈的城市必然是一個美麗的城市。我們還在新教育實驗過程中總結出了這樣一個閱讀理念：共讀共寫 共同生活。這五句話，構成了我的閱讀觀。

　　閱讀對于個體的精神成長至關重要。一個人的精神發育如果離開了自主閱讀，離開了經典閱讀，就不可能走得很遠。學校教育最關鍵的一點是，讓學生養 成閱讀的習慣、興趣和能力�？�爾維諾說，什么是天堂？天堂就是一座圖書館。我們的學校，應該成為閱讀的天堂。今年兩會期間，我遞交的“關于推廣蘇州圖書館 總分管建設經驗，加快社區圖書館建設”的提案，表達了我對城市之美的理解。我所理解的城市之美，不僅是外在的感官之美，更在于城市內在的思想文化之美。因 此，一個書香充盈的城市一定有著熱愛閱讀、善于閱讀的市民。行走于一個城市，如果能夠經常地和圖書館不期而遇，那一定是一座令人向往的美麗城市。新教育實 驗認為，共讀共寫共同生活是過一種完整幸福的教育生活的必由之路。如果說讀書是塑造和影響個人的精神生活的主要方式，那么共同閱讀則是改變和塑造我們共同 的精神生活的核心手段。

　　“我們的教育若可以激發孩子因為精神的饑餓而發憤閱讀，那就是成功的教育�！�

　　張悅：在您的閱讀世界里，思、言、行是一個“合體”。我長期在基礎教育一線從事教學實踐，正在經歷的“圖景”是這樣的：大家對閱讀的重要性認知 頗深，但總是存在著“說著比做著重要”，甚至“說過就算做過”的現實尷尬。一些教師不讀書，即便有一部分教師堅持閱讀，也很難將閱讀的力量傳遞給同事或學 生。您覺得，該如何點燃教師的閱讀熱忱，讓閱讀真正走進課堂，直至走進師生的心靈呢？

　　朱永新：看來大家缺失的不是閱讀的理念，而是閱讀的實踐。這種現象需要分析來看。從學生而言，他們普遍缺少閱讀的時間。從小學就開始的升學競爭 壓力，使原本的生活空間扁平化，除了學習、做題、考試，還是學習、做題、考試。沒有時間，興趣培養與能力養成就無從談起。從教師而言，大家對教育目標的認 知由于評價模式的單向度而呈現“狹窄化”特點，我聽說連語文閱讀都被迫“屈就”，諸如用題目來學習閱讀方法，將文本分解為知識點。問題反映在教學實踐層 面，根子卻還是在教育教學觀念。

　　我覺得將時間和空間留給孩子是很重要的，只有這樣，才能讓他們發自內心地愛上閱讀。新教育實驗提倡“晨誦、午讀、暮省”的學習生活方式，還專門 開設了相關的閱讀課程。閱讀課程能夠讓學生領悟書中的精要之處、關鍵之處，幫助學生掌握閱讀方法，同時也能夠通過共讀實現彼此的討論、分享、爭辯，調動思 維，營造閱讀嚴謹又活躍的氛圍。在這個過程中，教師自覺的閱讀意識與閱讀建構尤其重要，教師在課堂里引領學生閱讀、剖析、對話，在思想的碰撞與情感的共鳴 中形成對共同體驗的清晰表達，這對學生學會閱讀、養成閱讀習慣有著直接而具體的效果。

　　閱讀走進課堂，只是閱讀教學的一種形態。閱讀更廣闊的田野，在教育生活。開展切合學生特點的、學生感興趣的各種閱讀實踐活動，讓學生真正成為閱 讀的實踐者。我也觀摩過一些讀書會、故事會，場面很熱鬧，學生們也很活躍，但總是感覺教師的“控制力”太強，所有過程都是教師預設的，學生的交流也是按照 教師事前給定的“框格”來呈現。閱讀是心靈與文字、與作者自由交流的過程，尤其是文學閱讀，更是一種“翻越現實之墻”的心靈自覺，所有的參與若缺失了“主 動”的品質，就沒意義了。我的建議是，不妨讓學生嘗試著建立自己的閱讀俱樂部、舉辦“經典有約”的沙龍、自主舉行讀書會等等。

　　至于教師讀書，我的理解是，教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。教師的閱讀趣味與水平會對學生產生深刻影響。一個忽略閱讀的教師無法培植熱愛閱讀的生命。

　　對于學校而言，有一個永遠對學生開放的圖書館比擁有其他更為重要。我非常希望，圖書不是裝點門面的工具，而是孩子們須臾不離的精神食糧。我們的教育若可以激發我們的孩子因為精神的饑餓而發憤閱讀，那就是成功的教育。

“追尋偉大的靈魂，我們也可以走得很遠�！�

　　張悅：您曾經說：人是知識的產物。我們讀什么，我們就會成為什么，我們是自己讀物的產物。作為一線教師和新教育實驗的踐履者，很想從您的閱讀經歷中獲得力量與啟思，以實現對自我靈魂的檢視。您能將您的閱讀經歷分享給我們嗎？

　　朱永新：閱讀，就是追隨偉大的靈魂。我的閱讀起步于小學，識字之初便是讀書之始，真正開始尊重內心選擇的閱讀則始于大學。那個時候，我自己的借 書卡不夠用，就借同學的卡，每星期從學校圖書館捧回一大堆書，每次還書的時候，管理員經常笑著問：“都看完啦？”舉個例子來說，我曾經讀過日本醫學改革家 德田虎雄的自傳《產生奇跡的行動哲學》，講的是德田虎雄從農村的普通孩子成長為優秀的醫學改革家的故事。這本書告訴我，追尋自己的夢想，任何人都能夠創造 輝煌；追尋偉大的靈魂，我們也可以走得很遠。幾十年過去了，我至今難忘這本書帶給青年時代的我的正能量。

　　我覺得，每一個職業都有自己理想的閱讀史。讀什么，在很大程度上影響著我們成為什么樣的人。在人生的不同階段，總有一些伴隨著我們前行的書籍， 這些書，如日似月沿途相伴，讓我們不再膽怯，不再孤單，堅定地行走著，跋涉著。愿以立德樹人為職業宗旨的教師們都能找到屬于自己的那片“書�！保焊淖�，從 閱讀開始。

　　“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是，你永遠不會比我富有，我有讀書給我聽的媽媽�！�

　　張悅：學校教育給予學生重要的閱讀經歷，還絕非全部。家庭生活是學生日常生活不可或缺的組成部分，親子閱讀正越來越多地得到家長的認可和實踐。 您曾經在一次演講中說過，家庭教育有三個關鍵詞：陪伴、閱讀、習慣。您覺得家長應該如何引導孩子熱愛閱讀，逐漸養成閱讀的習慣？

　　朱永新：閱讀的種子是在家庭里播下的�！独首x手冊》引用了這樣的一首詩：“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是，你永遠不會比我富有，我有讀書給我聽的媽媽�！�

　　那些孩子處于低齡期的家庭，父母榜樣式的閱讀和引領式的薦讀，對于孩子心靈成長更為重要。也許，童年的秘密我們遠遠沒有發現，童書的價值我們也 遠遠沒有認識。童書把人類最美好的東西，都悄悄地藏在一個個人物、動物的命運里，借此構建孩子的價值觀。最初的閱讀是親子共讀，是父母讀給孩子聽，因為孩 子不認字，閱讀更多的是從圖畫入手。兒童最初是通過圖畫認識這個世界的。童書不僅有價值熏陶的作用，還有治愈的作用，孩子要解決什么問題，都有相應的圖 書，看了之后比說一萬句教訓的話都有用。

　　兒童時期一旦養成了閱讀的習慣，今后會主動找書來讀。我認為閱讀是有“胃口”的，一開始讓孩子吃“肯德基”“麥當勞”，慢慢地，其他東西就不愛 吃了，他只對“肯德基”“麥當勞”感興趣，他不知道世界上還有其他好東西。讀書也是這樣，讀了一些糟糕的書，對其他的好書就沒有鑒賞力了。甄別圖書，也是 家長的責任與義務。

　　孩子處于青春期，父母對孩子閱讀的介入方式是不一樣的。需要在讀書的藝術上，即如何閱讀和閱讀什么方面給予中肯的建議。若自己的閱讀視野與閱讀 水平非常有限，而不能給予孩子恰適的專業指導，建議可以多帶著孩子出入圖書館、聆聽一些專家講座，和孩子一起閱讀、一起進步。在閱讀這件事上，家長要有長 期陪跑、共同進步的意識。

　　許多新教育的優秀教師為此擔任了螢火蟲義工，立足教室全力推動閱讀，又將優秀的閱讀經驗通過新教育螢火蟲分站活動向家庭、向社會傳播，改良的不僅是學校教育和家庭教育，還從更大范圍內對提升全民閱讀起到了直接而重要的作用。

　　(整理：劉博超)