跨文化方法論成為新興學科 讓中國更好地與世界對話

　　在美國人心中，最熟知的“中國符號”是什么？北京師范大學中國民間文化研究所所長董曉萍的研究結果出人意料：不是中餐，也不是民歌，而是“中國歷史文明”和“中國制造”。

　　不溝通，如何相互了解？

　　日前，“跨文化方法論”在北師大成為一個新的學科，課程由中法教授共同講授。所謂跨文化研究，就是從差異出發研究人類的文化模式，生存、思維、語言、行為、交流、視角等，目的之一是揭示存在于文本中的文化沖突問題，探討各文化間可能的聯系、對抗、相關性、交流和互動。

　　意義何在

　　讓世界聆聽中國，讓中國聆聽世界

　　“將令一聲震山川，人披衣甲馬上鞍……”在陜西華陰，幾位來華留學生被老唱腔深深吸引。對中國傳統藝術，留學生們感到陌生而新鮮，他們興致勃勃地學著唱老腔、打長板、做皮影�！拔覀儾粌H迷上了中國傳統文化，還要為宣傳和傳承非物質文化遺產作貢獻�！�

　　在當今社會和國際環境下，跨文化交流意味著什么？

　　“人類發展到今天，經濟發展，互聯網發達，各國人民交流增多，但戰爭并未停止，其中一個比較重要的原因就是文化沖突�！北本�師范大學校長董奇指出，“在這種背景下，各國學者坐到一起，研究不同文化相互理解、跨文化研究方法的問題，顯得尤為重要�！�

　　北京大學跨文化研究中心主任樂黛云認為，從正面說，跨文化交流是建立人類命運共同體的必由之路，兩種文化的交流就好像兩個圓，可以相交，可以相切，也可以相互重疊。但即使是相切、擦邊而過，也跟沒有接觸是不一樣的，文化在相切的瞬間，可以吸收很多東西，讓自己原來的文化得到啟發，從而產生新的東西。

　　引人注意的是，北師大的“跨文化方法論”講座并不是“你講我聽”，而是中法專家同臺互動，通過對話互通有無。語言文字學家、北京師范大學教授王寧說：“講座的可貴之處在于，讓我們了解到外國漢學家用什么眼光、站在什么角度看待中國文化，這樣才能有針對性地在交流中作出相應的闡釋，將中國優秀文化準確傳達出去�！�

　　高校作為學術自由交流、專業知識研究的平臺，已然是跨文化研究理論建設和實踐領域的主場。據了解，目前我國高校成立的跨文化研究中心已有29個，涵蓋理論建設、文化比較、全球化研究、媒體傳播、人際交往、企業管理、國際比較教育和漢語教學等多個領域。

　　如何進行

　　樹立文化自信，追求平等互動

　　那么，不同文化之間如何對話？學者們指出，跨文化交流往往容易走向兩個極端，一個是保守主義，認為國外文化不要去碰，要保持自己的原汁原味；另一個則是激進主義，試圖把自己的文化灌輸給對方，實行文化單邊統治。

　　“這兩個極端都不可取，最好的辦法就是‘相切’、互動，在這個過程中產生新思想、新文化，進而就會有新發展�！睒拂煸浦赋�。

　　把握好跨文化交流的火候，首先要站穩自己的腳跟。專家表示，優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。樂黛云認為，要“共贏、互通”，只有充分把握自己文化的特點，對之加以現代思想的創造性詮釋，并增強對他種文化的理解和寬容，才能促成各民族的多元共存，開展對話溝通，并形成全球性的文化多元格局。

　　中國進行跨文化交流，有著先天的優勢�！爸袊鴤鹘y文化一向強調和而不同、以德化人�！痹跇拂煸瓶磥�，中國傳統文化的一些元素都可能對多極均衡、多元共存的世界作出貢獻。

　　據北京師范大學民俗典籍文字研究中心主任李國英教授介紹，“跨文化方法論研究首期講座”依托北師大民俗學、語言文字學和古典文獻學三大傳統文科。李國英說：“三者都重視對科學方法論的探討，有了正確的方法，才能堅持‘保持自我，理解對方’的學術理念，把不同學科，不同文化背景的思想和學術凝聚到一個平臺上進行交流與對話”。

　　“將跨文化的研究集中到方法論上，是非常智慧的�！蓖鯇幷f，“文化有差異，但方法可以彼此借鑒，在每種文化適合自己文化的研究方法中，都可能蘊藏著共有的方法要素，而更多的科學方法是為世界共有的。所以，研究方法的交流是跨文化對話的一個開端”。

　　難點在哪兒

　　打通語言障礙，培養跨文化人才

　　“文化的偏見，往往是由于不能精準地傳譯，無法準確地理解造成的，所以培養中西文化兼通、外語和學術水平俱佳的橋梁型人才是當務之急�！北睅煷笪膶W院分黨委書記王立軍指出，比如中文中的“禮”，含義何等豐富，但在西方語言中，往往被簡單地翻譯成了“禮節”或“禮儀”，以致給外國讀者造成誤讀。

　　跨文化交流的“門檻”之一，就是語言障礙。學者指出，在國際交流日益深入廣泛的當下，只有打通語言障礙，才能更好地促進中外文明的交流互鑒。

　　“學習語言不僅僅是學習一種語言能力，還需要將所學語言與其背后深厚的歷史文化與社會現實相結合，進而培養兼具專業素養和外語交流能力的復合型人才�！北本┐髮W副校長高松說。

　　正是在這樣的初衷下，不久前，北京大學啟動了“‘一帶一路’外國語言與文化系列公共課程”項目，自2015年秋季學期起，面向全校學生開設總計40門語言和文化類課程，其中包括32門語言類課程，涵蓋近20個語種，以及諸如“當代阿拉伯世界”“中西文化比較”“中俄文化交流史”“中日文化交流史”等8門有關“一帶一路”相關國家文化與社會的課程。項目除了系列語言課程、系列講座與文化課程外，還包括文化節和“大使眼中的‘一帶一路’”等系列活動。北京大學外語學院院長寧琦認為：“了解世界的目的，是為了讓世界更好地了解中國。借助生動的文化活動、專業的講座與研討會，學生能夠了解到不同文化的研究現狀和各個國家發展情況�！�

　　除了本國人才的培養，“中國通”的培養也至關重要�！岸�得中國的外國人才能更好地向世界講述中國故事、介紹中國文化�！蓖鯇幷J為，跨文化交流應當重視高層次人才之間的互動，尤其是對漢語教學人才和中國文化科研人才的培養，因為他們在海外的影響力更加深入人心。

　　海外培訓基地是培養“中國通”的平臺之一。來自孔子學院總部的數據顯示，截至2014年底，全球已有127個國家和地區，開辦了476所孔子學院和851個中小學孔子課堂。同時，董曉萍也指出：“在培養跨文化交流人才的過程中，在中外不同文化之間進行動態調適，為各國多元差異文化提供‘接觸點’，主動留出‘邊際區’，讓雙方都有時間去包容和理解，也是十分必要的�！�