周國平談教育：曾對自己的文章分析閱讀 只得69分

　　“我的文章經常被用作語文考試測試的卷子，我認為這種考試方式極為可笑，極為荒唐�！睌等涨�，中國社會科學院哲學研究所研究員周國平在“中國教育三十人論壇”首屆年會上發出如上感慨。這已經不是他第一次針對語文教育直抒胸臆，而站在哲學家的角度，他對教育有著更為宏觀與本質的認識。

　　對自己的文章進行“閱讀分析”，只得了69分

　　作為中國當代著名學者、散文家、哲學家、作家，多重身份下的周國平筆耕不輟�！度伺c永恒》、《善良·豐富·高貴》、《妞妞：一個父親的札記》等著作廣為人知。網絡上流傳著他無數的經典語錄，講座總是一票難求。

　　被讀者熱切追捧的同時，周國平的文章也頗受教材編寫者、出題人的青睞�！栋淄煤驮铝痢�、《落難的王子》、《家》等多篇文章曾被編入中學語文課本。至于選入各類試卷，做成考題的文章更是不勝枚舉。

　　然而，周國平并不希望中學生以語文課本上常見的“分析、歸納、總結、概括”等方式來閱讀他的文章，對諸如“中心思想”、“段落大意”等語文考查方式更加不以為然。在文章、講座、活動中，他曾多次提及一件令他印象深刻的往事——朋友的孩子拿著一份語文卷子讓他進行“閱讀分析”，題目是周國平的一篇文章《面對苦難》。做完后按標準答案評分，他只得了69分�！拔夷桥笥训暮⒆硬唤�嘲笑我說，‘看來你比我還要差，我還得了71分呢’�！痹谒�看來，從教材內容、教學方式來說，基礎教育階段的語文教育，同人文教育差距太遠。