讓歌劇進書包

　　一個試點區 三十所示范校

　　讓歌劇進書包

　　日前，北京豐臺十二中，一堂別開生面的歌劇藝術課正式開講！這正是將藝術普及教育“植入”中小學課程設計的一堂公開示范課。從今年5月起，這樣的歌劇藝術課將在豐臺區30所中小學全面鋪開。這意味著，藝術普及教育再次邁出了頗具創新意味與探索精神的重要一步。

　　對于此次在豐臺區中小學大力推行歌劇藝術選修課的做法，不同于以往開展的“歌劇進校園”，“歌劇進課堂”系列活動，“歌劇進書包”是一套系統性的課程設計與開發，并配備陣容“豪華”的專業“老師團”，從前期課程設計，課表設置，課件制作到中期的開課教學，再到后期的課程監控，效果評估，都由中國國家大劇院主導完成。

　　大劇院負責“歌劇進書包”項目的康寧介紹，這一系列歌劇藝術課由理論課、討論課、拓展課、實踐課四個板塊構成，理論課普及最基礎的歌劇入門知識，解決“ABC”的問題；討論課讓孩子們課下大量閱讀學習，課上展示、交流、碰撞；拓展課主要依托音樂游戲、互動工作坊等新穎形式，寓教于樂，創造輕松愉悅的藝術學習體驗；實踐課則是通過學唱和排演歌劇片段，讓孩子們真正成為歌劇中的主角。與此同時，為了最大限度激發孩子們的學習興趣，課程設計中有意縮小了理論課的比重，而讓討論課、拓展課、實踐課在教學中唱起了主角。

　　此次 “歌劇進書包”活動，以豐臺區為試點，在豐臺30所中小學展開。對于此次與國家大劇院的牽手，豐臺區教委副主任鐘靈頗有感慨：“沒有藝術的教育不是完整的教育，但如今普通學校教師所提供的藝術教育卻十分有限，遠遠不能滿足美育教育的需求，這一次將藝術教育進行課程化的開發，使學生能夠在藝術家的引領下邊學習，邊欣賞，邊實踐，這一做法非常具有遠見卓識，也確實做了一件學校想為而無力為之的實事兒。這也是我們的初衷”。

　　實際上，中國國家大劇院多年來始終在推行藝術的“滴灌工程”。所謂滴灌，是大劇院藝術普及教育特色的一個形象比喻，用院長陳平的話說：“它不是即興的、短暫的、小范圍的，而是有計劃、可持續，全面覆蓋的�！睆拈_幕至今，大劇院每年都從票房收益中拿出6000萬元“反哺”到藝術普及教育領域，藝術普及教育已經成為了與演出齊頭并進的另一條運營主線。

　　早在2011年，國家大劇院就率先在東城區23所中小學掛牌建立“歌劇基地�！�，開創劇院與學校聯手推廣歌劇藝術的新路子。短短3年，“基地�！陛椛浞秶鷶U至西城、朝陽、豐臺、海淀，數量激增到了150所，今年更是有望突破200所。迄今為止，各個“歌劇基地�！迸e辦藝術教育活動近千場，惠及師生約2萬人次。

　　3年中，基地校的孩子們不僅能夠走進劇院觀摩歌劇彩排，探秘后臺制景，還有機會親身參與到歌劇制作的部分環節之中。日壇小學等學校的孩子們受邀為歌劇《假面舞會》繪制劇中的假面，孩子們天馬行空的想象力讓國際大導烏戈·德·安納深深折服； 166中學合唱團的一眾男生被選中作為群眾演員參加了歌劇《納布科》的排練，有機會和世界三大男高音之一的多明戈大師同臺飚戲；171中學的童聲合唱團更是憑借出色的表現成為大劇院舞臺上的“�？汀�，先后參演《卡門》、《西施》、《山村女教師》等多部歌劇的演出，成為了一支頗受矚目的“明星小分隊”。

　　滴灌工程，水滴石穿。恰如主持人白巖松所說的：“做藝術普及教育推廣工作，就像一個苦行僧，你在做，但不能去求收獲，可收獲一定在�！眹�家大劇院院長陳平說：“一個孩子、一個中學生、一個大學生，如果沒有進過一次劇院，沒有聽過一場歌劇或者交響音樂會，他的人生是有遺憾的，滴灌工程就是要一棵苗一棵苗地栽培、一個娃一個娃地培養，我們的藝術普及教育正是要從青少年做起�！�